Терещенко, Р. Н.
Эмоциональная креативность как способность / Р. Н. Терещенко
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 134-142. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 141-142 (15 назв.).

Авторы: Терещенко, Р. Н.

Аннотация: Эмоциональная креативность как способность генерировать новые эмоциональные переживания, как условие эффективного выполнения артистической деятельности. Взаимосвязь эмоциональной креативности с другими интеллектуальными и творческими способностями.

Абдрахманова, Р. Б.
Экспериментальное исследование мира студентов с помощью проективных методов / Р. Б. Абдрахманова, А. Б. Садыкова
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 60-69. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 68-69 (23 назв.).

Авторы: Абдрахманова, Р. Б., Садыкова, А. Б.

Аннотация: Выявление содержания образа мира посредством проективных методов. Проверка достоверности результатов анализа проективного материала с помощью контент-анализа, метода экспертных оценок и стандартизированных валидных тестов-опросников.

Мищенко, Л. В.
Учебная мотивация младших школьников в системном исследовании их индивидуальности с позиций пола и гендера / Л. В. Мищенко, А. С. Войтов
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 4-28. - ISSN 1561-2457. - Библиогр.: с. 27-28 (29 назв.).

Авторы: Мищенко, Л. В., Войтов, А. С.

Аннотация: Системное исследование целостной картины свойств и качеств индивидуальности мальчиков и девочек. Специфика пологендерных структур индивидуальности высокомотивированных и низкомотивированных в учебной деятельности мальчиков и девочек. Пологендеромаркированность учебной мотивации и ее влияние на развитие интегральной индивдуальности детей младшего школьного возраста.

Меркулова, О. П.
Сущность и динамика образовательных потребностей учащихся / О. П. Меркулова
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 29-44. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 42-43 (25 назв.).

Авторы: Меркулова, О. П.

Аннотация: Понятия нужды, потребности и мотива, их взаимосвязи и особенности. Специфика гуманитарных потребностей вообще и образовательных, в частности. Возможные основания для анализа конкретных образовательных потребностей.

Жуланова, И. В.
Субъективность, рефлексия и личные теории студентов педагогических и психологических специальностей : образовательный проект. сообщение 2 / И. В. Жуланова, А. М. Медведев
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 45-59. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 57-58 (23 назв.).

Авторы: Жуланова, И. В., Медведев, А. М.

Аннотация: Реализация проекта с включением материалов, полученных в диалогах со студентами. Личные теории студентов, оформляющие их представления о психическом развитии человека и влиянии на него обучения и воспитания.

Чернега, А. В.
Становление компетенций как основа подхода рефлективного управления / А. В. Чернега
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 91-96. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 95 (9 назв.).

Авторы: Чернега, А. В.

Аннотация: Специфика деятельности педагога и студента в рефлексивном управлении. Подготовка механизма стимулирования, обеспечивающего результативную. деятельность всех участников образовательного процесса.

Измайлова, Г. Х.
Сравнительная характеристика особенностей профессионального развития студентов-психологов, обучавшихся в вузе в разные временные периоды / Г. Х. Измайлова
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 70-81. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 80 (14 назв.).

Авторы: Измайлова, Г. Х.

Аннотация: Базовые профессионально важные качества психолога как критерии личностно-профессионального развития психологов. Сравнительная характеристика особенностей личностно-профессионального развития студентов-психологов в период вузовского обучения в разные годы.

Панина, С. В.
Социальное партнерство в профессиональном самоопределении молодежи : роль региональных СМИ / С. В. Панина, С. Ю. Залуцкая
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 110-117. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 117 (4 назв.).

Авторы: Панина, С. В., Залуцкая, С. Ю.

Аннотация: Изучение готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. Профессиональные возможности региональных средств массовой информации и примеры их использования в рамках социального партнерства.

Тарелкин, А. И.
Морально-нравственные аспекты проблемы межличностного манипулирования в педагогическом общении / А. И. Тарелкин
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 97-109. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 108-109 (20 назв.).

Авторы: Тарелкин, А. И.

Аннотация: Исследование проблем межличностного манипулирования. Допустимость и негативные последствия использовния манипуляций в межличностном общении, этике и психологических исследованиях обыденного и профессионального сознания.

Терещенко, И. Г.
Медиация в школе : виды, принципы, практические аспекты внедрения / И. Г. Терещенко, А. Н. Гусев
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 125-133. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 132 (7 назв.).

Авторы: Терещенко, И. Г., Гусев, А. Н.

Аннотация: Принципы внедрения различных видов медиационных технологий в систему школьного образования. Определение основных видов школьной медиации. Преимущества медиации как ненасильственного способа разрешения конфликтов в детских коллективах.

Мозговая, Н. Н.
Исследование уровня выраженности манипулятивного отношения у студентов-психологов / Н. Н. Мозговая
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 118-124. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 123-124 (8 назв.).

Авторы: Мозговая, Н. Н.

Аннотация: Представления о манипуляции, манипулятивном отношении в исследованиях зарубежных и отечественных психологов. Уровень выраженности манипулятивного отношения у студентов разных факультетов вузов: результаты эмпирического исследования.

Движущие силы учебной деятельности студентов с различными дерматоглифическими рисунками / Ю. Е. Вагин [и др.]
// Психология обучения. - 2013. - № 3. - С. 82-90. - ISSN 1561-2457. - Библиогр. : с. 88-89 (10 назв.).

Авторы: Вагин, Ю. Е., Фадеев, Ю. А., Дергачева, А. В., Леонов, Е. А., Нафеева, А. А.

Аннотация: Исследование врожденных или приобретенных особенностей движущих сил поведения. Изучение их выраженности в связи с дерматографическими признаками человека. Психофизические процессы, определяющие умственную деятельность испытуемых и особенность их пальцевых кожных узоров.