Толмачева, Е. В. (воспитатель).
Ширмы из упаковочного материала / Е. В. Толмачева
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 72. - ISSN 1726-0973.

Авторы: Толмачева, Е. В.

Аннотация: Изготовление ширмы из упаковочного материала.

Фесенко, Ю. А. (доктор медицинских наук; профессор кафедры специальной педагогики и психологии).
Что необходимо знать педагогам и родителям о неврозах у детей / Ю. А. Фесенко
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 4-11. - ISSN 1726-0973. - Библиогр.: с. 11 (11 назв. ).

Авторы: Фесенко, Ю. А.

Аннотация: Неврозы - заболевания, относящиеся к пограничным формам психических расстройств. Это всегда следствие внутри межличностных конфликтов, в отличие от неврозоподобных нарушений, внешне похожих на неврозы, но имеющих в большей степени непсихогенную природу. К факторам, способствующим развитию неврозов, относятся специфические особенности личности, включая инфантилизм, психопатические черты характера, крайние варианты нормальных характеров, невропатия, психофизическая ослабленность вследствие болезней.

Денисевич, Н. Б. (учитель-логопед).
Формирование навыков слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза у детей с ОНР в дидактических играх / Н. Б. Денисевич
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 54-56. - ISSN 1726-0973. - 5 фото.

Авторы: Денисевич, Н. Б.

Аннотация: Умение детей пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить чисто и выразительно является одним из основных условий полноценного развития личности ребенка.

Носкова, Г. С. (воспитатель).
Учиться играя и обучаться в игре / Г. С. Носкова
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 25-29. - ISSN 1726-0973.

Авторы: Носкова, Г. С.

Аннотация: Играя, ребенок овладевает определенными качествами личности: он становится активным и любознательным, эмоционально отзывчивым, овладевает средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, учится управлять своим поведением и планировать свои действия.

Силантьева, С. В. (инструктор по физической культуре).
Сценарий физкультурного досуга для средней группы "Вместе весело шагать!" с участием родителей / С. В. Силантьева
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 33-34. - ISSN 1726-0973.

Авторы: Силантьева, С. В.

Аннотация: Сценарий веселого физкультурного праздника для дошкольников с участием родителей.

Титаренко, В. А. (педагог-психолог).
Сказки про Ежиков / В. А. Титаренко
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 69-71. - ISSN 1726-0973. - илл.

Авторы: Титаренко, В. А.

Аннотация: Сказки про животных для детей дошкольного возраста.

Зорина, Н. И. (заведующая ГБДОУ д/с № 115).
Роль руководителя в формировании эффективной командной работы трудового коллектива / Н. И. Зорина
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 58-59. - ISSN 1726-0973. - Библиогр.: с. 59 (4 назв. ).

Авторы: Зорина, Н. И.

Аннотация: Руководитель обеспечивает воспитание производственного коллектива, формируя необходимые ценностные установки и мотивы деятельности, содействует развитию уровня профессиональной подготовленности и активности.

Бозик, Е. И. (учитель-логопед).
Роль отца в жизни ребенка / Е. И. Бозик
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 56-57. - ISSN 1726-0973.

Авторы: Бозик, Е. И.

Аннотация: Влияние отца на развитие и воспитание ребенка не сводится к материальному обеспечению его жизни и физической защите его здоровья, как, к сожалению, считают многие. Опережая многочисленные обвинения женщин в сторону мужчин по поводу ненадлежащего исполнения ими отцовских обязанностей, автор статьи замечает, что идеальными отцами не рождаются - ими становятся.

Петрушина, С. А. (педагог-психолог).
Родительский лекторий "Невнимательный ребенок. Как помочь ему стать внимательнее" / С. А. Петрушина
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 67-68. - ISSN 1726-0973. - Библиогр.: с. 68 (5 назв. ).

Авторы: Петрушина, С. А.

Новожилова, М. А. (учитель-логопед).
Рекомендации воспитателям ДОУ по организации коррекционной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения / М. А. Новожилова
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 48-50. - ISSN 1726-0973. - 1 табл.

Авторы: Новожилова, М. А.

Кондратьева, С. Ю. (кандидат педагогических наук; доцент кафедры логопедии).
Ранний детский аутизм : вопросы, проблемы, методические рекомендации / С. Ю. Кондратьева, И. В. Зенченко, О. В. Тарасова
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 35-43. - ISSN 1726-0973. - Продолж. следует.

Авторы: Кондратьева, С. Ю., Зенченко, И. В., Тарасова, О. В.

Аннотация: Проблема детского аутизма является одной из наиболее актуальных. Это объясняется в первую очередь высокой частотой развития этих состояний. Прогноз зависит от тяжести собственно аутистических проявлений, наличия или отсутствия выраженных органических поражений, темпа развития интеллекта и речи и времени начала лечения.

Маралова, Е. А. (доктор педагогических наук; доцент кафедры педагогики и психологии).
Развитие способностей к социализации у детей в условиях детского сада / Е. А. Маралова
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 17-21. - ISSN 1726-0973. - Библиогр.: с. 21 (5 назв. ).

Авторы: Маралова, Е. А.

Аннотация: Понятие "социализация" включает сформированность ключевых компетенций в гуманитарной сфере и способность их накапливать и мобильно преобразовывать соответственно изменяющейся жизненной ситуацией. Недостаточность ключевых компетенций у ребенка, обусловленная культурно бедной средой детского развития, часто является основным фактором трудности его дальнейшей социализации.

Тимофеева, Л. Л. (кандидат педагогических наук; доцент кафедры дошкольного образования).
Проблемный подход в основе построения занятий со старшими дошкольниками / Л. Л. Тимофеева
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 12-16. - ISSN 1726-0973. - Прил. - Библиогр.: с. 15-16 (13 назв. ). - 2 табл.

Авторы: Тимофеева, Л. Л.

Аннотация: Применение проблемного подхода позволяет создать условия для усвоения детьми культурного опыта, накопленного предыдущими поколениями, актуализирует индивидуальный жизненный опыт дошкольников, повышает личностную значимость познавательной деятельности. С помощью данного подхода удается наиболее полно реализовать и развивать все основные компоненты, определяющие процесс решения проблем как ключевую образовательную компетентность.

Бакунина, А. М. (учитель-логопед).
Мониторинг развития речи дошкольников с ОНР в контексте компетентностного подхода / А. М. Бакунина
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 44-45. - ISSN 1726-0973.

Авторы: Бакунина, А. М.

Аннотация: Мониторинг развития речи дошкольников с ОНР в контексте компетентностного подхода позволяет решить противоречие между необходимостью обеспечивать качество образования и невозможностью решить эту задачу традиционным путем за счет дальнейшего увеличения объема информации, подлежащей усвоению, позволяет перейти от образования знаниевого к деятельностному, личностно ориентированному, позволяет контролировать качество образования.

Сапенкова, Н. И. (воспитатель).
Кружковая работа "Веселая мозаика" в ясельной группе / Н. И. Сапенкова
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 30-32. - ISSN 1726-0973.

Авторы: Сапенкова, Н. И.

Аннотация: Аппликация способствует развитию воображения, цветового восприятия, образного, пространственного и логического мышления, речи, мелкой моторики, мелких тактильных мышц. Формируется художественный вкус, эстетическое восприятие окружающей действительности и желание ее преображать. В ходе совместных занятий у воспитателя появляется возможность лучше узнать ребенка, раскрыть его способности, стать ему ближе. Малыши приучаются к аккуратности, умению доводить начатую работу до конца, организовывать рабочее место.

Жеребнова, В. П. (учитель-логопед).
Консультативно-просветительская работа как форма взаимодействия учителя-логопеда с семьей / В. П. Жеребнова
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 46-47. - ISSN 1726-0973. - Библиогр.: с. 47 (5 назв. ).

Авторы: Жеребнова, В. П.

Аннотация: Одним из основных направлений работы учителя-логопеда ДОУ является систематическая консультативно-просветительская работа среди родителей по передаче знаний, формированию соответствующих представлений и практических умений у родителей в области развития речи ребенка.

Интеллектуально-познавательный досуг "Что? Где? Когда?" : интегрированное занятие с детьми подготовительной к школе группы компенсирующей направленности / Л. Г. Ступикова [и др.]
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 50-53. - ISSN 1726-0973. - 6 рис.

Авторы: Ступикова, Л. Г., Мазненкова, Т. В., Толкачева, Ю. В., Кордович, С. А.

Аннотация: Интегрированная совместная деятельность - это деятельность, в которой вокруг одной темы объединяется материал нескольких предметов. Интегрированное построение совместной деятельности дает возможность реализовать творческие возможности, развить коммуникативные умения, познавательную активность. При этом совместная деятельность имеет форму занимательной, увлекательной игры.

Данилова, И. В. (воспитатель).
Дошкольник и книга. Литературное воспитание ребенка / И. В. Данилова
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 22-24. - ISSN 1726-0973. - Библиогр.: с. 24 (11 назв. ). - табл.

Авторы: Данилова, И. В.

Аннотация: Главная задача ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой - воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умений слушать и понимать художественный текст, то есть того, что составляет фундамент для воспитания будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека.

Васильченко, Н. Р. (заместитель заведующей по воспитательной и методической работе).
Алгоритмическая культура - эффективное средство организации совместной деятельности педагога с дошкольниками / Н. Р. Васильченко
// Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 60-66. - ISSN 1726-0973. - Прил.

Авторы: Васильченко, Н. Р.

Аннотация: Умение применять разного рода алгоритмы, тем более умение предвидеть и обосновывать возможные результаты их применения, - признак математической культуры личности - как современного взрослого, так и дошкольника. Обучение детей использованию и самостоятельному составлению алгоритмов. а также моделирование различных алгоритмов в виде детских игр, открывает большие возможности для формирования не только математической культуры, но и интеллектуального развития дошкольников в целом.