Фокина, С. А. (СОШ № 6, Ангарск).
Формирование читательской грамотности на уроках истории через использование образных речевых средств = Formation of reading literacy in history lessons through the use of figurative speech means / С. А. Фокина. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 64-67.

Авторы: Фокина, С. А.

Аннотация: Способ формирования читательской грамотности на уроках истории в V-XI классах средствами фразеологии.

Масюкова, Н. Г. (Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования).
Формирование у обучающихся умения работать с визуальными источниками исторической информации = Formation of students' ability to work with visual sources of historical information / Н. Г. Масюкова, А. Б. Анисимова. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 60-63 [4-я с. цв. вкл., 3-я с. обл.]. - Ненумер. цв. вкл. между 40-41 с. - Библиогр. в примеч.

Авторы: Масюкова, Н. Г., Анисимова, А. Б.

Аннотация: Опыт работы по формированию у обучающихся умения работать с изображениями рассматривается на примере почтовых марок, посвященных героическим страницам истории города Ленинграда в годы Великой Отечественной войны.

Джунджузов, С. В. (Оренбургский государственный педагогический университет).
Учебно-методическое обеспечение темы школьного курса истории: "Оренбургский край в период Революции и Гражданской войны (1917-1920 годов)" = Educational and methodological support of the topic of the school history course: "Orenburg Region during the revolution and the Civil War (1917-1920)" / С. В. Джунджузов, С. В. Любичанковский. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 51-59. - Библиогр. в примеч.

Авторы: Джунджузов, С. В., Любичанковский, С. В.

Аннотация: На примере темы "Оренбургский край в период Революции и Гражданской войны (1917-1920 гг. ) " характеризуется содержание соответствующих глав и параграфов учебного пособия "История Оренбургского края" и хрестоматии "Оренбуржье в XX - начале XXI в. ". Обзор учебного материала позволяет сделать вывод о комплексном подходе к учебно-методическому обеспечению преподавания исторического краеведения в образовательных учреждениях Оренбургской области.

Даноян, В. Л. (МИРЭА - Российский технологический университет).
Разработка и введение Городового положения 1846 года для Санкт-Петербурга = Development and introduction of the City Regulations of 1846 for St. Petersburg / В. Л. Даноян. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 42-50. - Библиогр. в примеч. - схем.

Авторы: Даноян, В. Л.

Аннотация: Изучается государственная деятельность по подготовке и введению в действие нового Городового положения 1846 года в Санкт-Петербурге. Анализируются основные статьи "Положения о новом общественном устройстве Санкт-Петербурга" и другие документы, относящиеся к реформированию общественного управления в столице.

Поздравляем с юбилеем профессора Марину Владимировну Короткову!. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 10. - фот.

Аннотация: Научно-педагогическая деятельность профессора Московского педагогического государственного университета М. В. Коротковой.

Цветков, В. Ж. (Московский педагогический государственный университет).
Опыт урочной деятельности и внеурочных форм работы как дополнение к базовому учебнику истории (на примере педагогической практики народного учителя СССР Т. И. Гончаровой) = Experience of classroom activities and extracurricular forms of work as an addition to a basic history textbook (using the example of the pedagogical practice of the people's teacher of the USSR T. I. Goncharova) / В. Ж. Цветков. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 19-23. - Библиогр. в примеч.

Авторы: Цветков, В. Ж.

Аннотация: Проблематика использования разнообразных урочных и внеурочных форм учебной деятельности в процессе преподавания отечественной истории в средней школе. Характеристика используемых педагогом-новатором 1980-х гг. Т. И. Гончаровой учебно-методических и воспитательных приемов, позволяющих установить более продуктивный контакт учителя с учащимися в ходе проводимого учебного процесса.

Майоров, И. С. (Московский педагогический государственный университет).
Методические подходы к использованию визуальных источников в современном учебнике истории = Methodological approaches to the use of visual sources in a modern history textbook / И. С. Майоров. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 11-18. - Библиогр. в примеч. - табл.

Авторы: Майоров, И. С.

Аннотация: Рассматривается актуальность и правомерность использования визуальных источников в современном учебнике истории. Отмечается, что внедрение визуальных источников в методический аппарат учебников позволит обучающимся лучше понять и изучить представленный в учебнике теоретический материал. Предпринята попытка изучить и систематизировать существующие на сегодняшний день методические подходы к использованию визуальных источников в учебнике истории.

Короткова, М. В. (Московский педагогический государственный университет).
Методические подходы и дискуссионные проблемы создания современного учебника истории: отечественный и зарубежный опыт = Method of approach and discussion problems of modern history textbook: native and foreign experience / М. В. Короткова. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 3-9. - Библиогр. в примеч.

Авторы: Короткова, М. В.

Аннотация: Проблемы разработки методических подходов к созданию современного учебника. Различные точки зрения и ракурсы многолетних дискуссий вокруг современного учебника истории. Классификация, структура и функции современного учебника, а также требования к его созданию. Примеры из отечественного и зарубежного опыта.

Бурганова, И. Н. (Оренбургский государственный педагогический университет).
Методические аспекты применения онлайн-курса в рамках школьного исторического образования = Methodological aspects of using an online course within school history education / И. Н. Бурганова. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 68-73. - Библиогр. в примеч. - рис.

Авторы: Бурганова, И. Н.

Аннотация: Предлагается разработанный и апробированный авторский открытый образовательный онлайн-курс "Всеобщая история. Краткий курс" на базе платформы Stepik.

Сорожкина, Ю. О. (Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова).
Изменение облика Белграда в контексте модернизации Сербии на рубеже XIX-XX веков = Changing the appearance of Belgrade in the context of Serbia's modernization at the turn of the 19th-20th centuries / Ю. О. Сорожкина. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 74-78. - Библиогр. в примеч.

Авторы: Сорожкина, Ю. О.

Аннотация: В 1878 г. Сербия окончательно стала независимым государством, что вынуждало ее встать на путь модернизации. Белград как столица молодого государства первым подвергся всесторонней трансформации. Рассматриваются изменения, произошедшие в облике города (состав населения, уровень образованности, архитектурный облик города).

Лазарев, С. Е. (Орловский государственный университет им. И. С. Тургенева).
"Двигались, так сказать, на ощупь": как бывшие школьники и студенты воспринимают сегодня события перестройки / С. Е. Лазарев. - Текст : непосредственный
// Преподавание истории в школе. - 2024. - № 4. - С. 24-41 [1-4-я с. цв. вкл.]. - Ненумер. цв. вкл. между 40-41 с. - Прил. - Библиогр. в примеч.

Авторы: Лазарев, С. Е.

Аннотация: Результаты анкетирования очевидцев последних лет существования СССР - бывших школьников и студентов. Из опроса следует, что респонденты получившие в 1982-1991 гг. прекрасное образование, ностальгируют по своему детству, дружбе в школе, пионерской и комсомольской юности. Несмотря на признание того, что руководством были в те годы допущены определенные ошибки, большинство опрошенных считают, что Советский Союз можно было спасти, если бы стране больше повезло с политическим лидером и меньше было бы доверия к Западу.