Антимонов, М. Ю. (кандидат исторических наук; доцент кафедры истории и философии).
Школа в предвоенные годы (1937-1941 годы) / Антимонов Михаил Юрьевич ; худож. Поздеев Н., Кацман Е. А.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 66-71. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 71 (8 назв. ). - 3 фот., 2 репрод., 1 табл.

Авторы: Антимонов, М. Ю.

Аннотация: На примере Тамбовской области представлена советская школа накануне Великой Отечественной войны: характеризуется качество учительских кадров, учебных планов, программ и учебников, рассматриваются вопросы финансирования и снабжения школ, их быт и бытие. Школа той поры должна была не только обучить учащихся грамоте, но и воспитать их в коммунистическом духе. Учитель был обязан "превращать" свой урок в школу коммунистического воспитания. В большинстве своем школы 1930-х годов остро нуждались в квалифицированных кадрах, качественных учебных планах и программах, учебных пособиях, учебниках. В результате суровых условий обучения формировались усредненные представления о благе. Среди учащихся получал распространение аскетический образ жизни. Происходило формирование лояльных граждан страны, довольствующихся тем, что было.

Духавнева, А. В. (кандидат педагогических наук; доцент кафедры философии и педагогики).
Феномен воскресной школы в истории отечественного образования взрослых второй половины XIX - начала XX века / Духавнева Алла Владимировна ; худож. Богданов-Бельский Н. П., Репин И. Е.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 50-55. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 55 (11 назв. ). - 4 фот., 3 репрод.

Авторы: Духавнева, А. В.

Аннотация: Исследование воскресной школы как образовательного учреждения в системе общего образования взрослых в России второй половины 19 - начала 20 века. Труд учителей воскресных школ носил безвозмездный характер. Крупнейший в России педагогический центр по обучению взрослых - Харьковская частная женская воскресная школа. При Московском комитете грамотности была создана Комиссия воскресных школ (1891-1895). Воскресная школа в начале 20 века имела не только педагогически обоснованную и технологически разработанную модель своей деятельности, но и более чем полувековой опыт обучения взрослого человека. Обозначены основные этапы в деятельности педагогической общественности по развитию воскресных школ как образовательных учреждений.

Солодянкина, О. Ю. (доктор исторических наук; декан факультета общегуманитарных и социально-экономических дисциплин).
Учительницы и воспитательницы в Российской империи последней трети XIX - начала XX века / Солодянкина Ольга Юрьевна ; худож. Перов В. Г.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 56-59. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 59 (21 назв. ). - 1 фот., 1 репрод.

Авторы: Солодянкина, О. Ю.

Аннотация: Рассматривается положение женщин, трудящихся учительницами и гувернантками в Российской империи в последней трети 19 - начале 20 века, и деятельность благотворительных структур, оказывающих им помощь. Домашние учительницы-иностранки могли обратиться за помощью в разные организации в зависимости от национальной / конфессиональной принадлежности. Благотворительные общества, создававшиеся на волне реформ в 1860-1870-е годы, призваны были обеспечить минимальную защиту российских гувернанток. Благотворительные организации второй половины 19 века стали институтами формирующегося гражданского общества.

Кобылинский, М. Ю. (главный редактор журнала).
Слово редактора : в свете прошлого проясняется настоящее / Кобылинский Михаил Юрьевич ; худож. Серов В. А., Богданов-Бельский Н. П.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 3, 1-я с. обл., 2-я с. обл., 3-я с. обл. - ISSN 2078-1903. - 1 фот., 3 репрод.

Авторы: Кобылинский, М. Ю.

Аннотация: Главная тема номера журнала - история и сегодняшний день российского образования. Бесконечная череда экспериментов в системе образования, ее "реформирование" и "модернизация" привели к серьезным перекосам в здании российского образования и грозят его обрушением. До тех пор, пока мы будем наивно внимать Западу, верить мифам об их превосходстве и принимать все западное за образец совершенства - чувство национального достоинства нас не посетит. Простят ли нам сегодняшние ученики, которые когда-нибудь поймут, что стали жертвами бессовестных чиновничьих экспериментов? Простим ли мы себе несостоявшиеся возможности нескольких поколений современной молодежи?

Рыбаков, С. В. (доктор исторических наук; профессор кафедры истории России).
Проблемные зоны современного российского образования / Рыбаков Сергей Владимирович ; худож. Пускин Д., Решетников Ф.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 86-93. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 93 (13 назв. ). - 1 фот., 2 репрод.

Авторы: Рыбаков, С. В.

Аннотация: Качество образования в нынешней России нуждается в улучшении. Проблемы, с которыми столкнулась российская образовательная система, во многом связаны с идеологией всеохватного рынка, объявляющей образование сферой частных интересов и отрицающей его приоритетность для государства и общества. Болезненным для российской средней и высшей школы стал отказ от отечественных традиций воспитания и обучения в пользу образовательных технологий, заимствованных на Западе. ЕГЭ как символ профанации образования. Установка на сдачу ЕГЭ сужает кругозор выпускников школ, значит, ухудшает качество образования в нашей стране. В 1999 году министрами образования Великобритании, Франции, Германии и Италии была подписана в Болонье декларация с призывом к интернационализации вузовского образования в масштабах Европы. Россия присоединилась к этому процессу через 4 года.

Пелевин, Ю. А. (кандидат исторических наук; профессор факультета культурологии).
Образование, просвещение и грамотность в Киевской Руси / Пелевин Юрий Александрович ; худож. Ольшанский Б. М.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 16-21. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 21 (13 назв. ). - 3 фот., 1 репрод.

Авторы: Пелевин, Ю. А.

Аннотация: Образование, просвещение и грамотность пришли в Древнюю Русь вместе с христианством. Между тем образование и просвещение как углубленные формы усвоения христианского вероучения не получили должного развития. Славянам-язычникам вера в Христа была навязана "сверху". Русское православие в народном сознании приняло языческий окрас. С Киевской Руси начался процесс единения христианства и язычества в одно религиозное целое, что привело к сложению христианско-языческого синкретизма в нашем Отечестве.

Полякова, Л. А. (кандидат исторических наук; доцент).
Образ провинциального студента в ретроспективе / Полякова Людмила Александровна ; худож. Дейнека А. А., Истомин К.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 72-75. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 75 (13 назв. ). - 1 фот., 2 репрод.

Авторы: Полякова, Л. А.

Аннотация: История Кузбасской государственной педагогической академии. Ее предшественник в годы Великой Отечественной войны - Сталинский учительский и педагогический институт. Нарисован коллективный портрет студентов - педагогов далекого сибирского города - преимущественно рабоче-крестьянское происхождение, патриотизм, стремление быть полезным обществу и государству, преданность советской власти, социалистическим идеям и Коммунистической партии, атеистическое сознание, коллективизм и общественная активность, дисциплинированность, ответственность, тяга к знаниям, скромность в поведении, одежде и в быту. В годы войны особенно была заметна феминизация института.

Рыжкова-Гришина, Л. В. (кандидат педагогических наук; проректор по научной работе; основатель научной школы по русскому языку и развитию речи; член Союза писателей РФ).
О реформах русского языка: исторический взгляд / Рыжкова-Гришина Любовь Владимировна ; худож. Казаков С. А.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 94-98. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 98 (5 назв. ). - 2 фот., 2 репрод.

Авторы: Рыжкова-Гришина, Л. В.

Аннотация: На протяжении всей истории русский язык претерпел множество изменений и реформ. Попытку реформировать русский язык предпринял в 1708-1710 годах Петр I - упразднил буквы "юс малый", "юс большой", "земля", "ферт", "омега", "ижица", "от". В 1917-1918 годах - следующая реформа русского языка. Были упразднены буквы "ять", "и десятеричное", "фита"; введена "й"; упразднен "ер" в конце слов. Следующая реформа - 1942 год - указ об обязательном употреблении точек в букве "ё". В 1956 году изданы новые "Правила русской орфографии и пунктуации" - о необязательном употреблении буквы "ё". Каждая реформа пагубно отражается на языке - он утрачивает свою первозданность, свой древний прообраз, свой архетип. Пора вспомнить, что русский язык - это еще и культурное завещание наших предков, бесценное и священное наследие, доставшееся нам от них.

Зырянова, Л. М. (учитель математики; отличник народного просвещения; победитель конкурса "Лучшие учителя России - 2007").
Начальное и среднее образование в России во второй половине XIX - начале XX века: развитие, особенности, результаты / Зырянова Лидия Михайловна, Зырянова Ольга Александровна ; худож. Морозов А. И.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 36-43. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 43 (8 назв. ). - 6 фот., 4 репрод., 1 табл.

Авторы: Зырянова, Л. М., Зырянова, О. А.

Аннотация: Современное состояние школы вызывает тревогу. В порывах мнимого новаторства забывается и утрачивается многое из того, чем отличалась российская система школьного образования. Рассматривается опыт отечественного начального и среднего образования (1864-1917). С приходом на престол Александра II начались глубокие школьные реформы. В 1864 году утверждены Устав гимназии и прогимназии и "Положение о начальных народных училищах". Образование становилось всесословным и доступным. Мальчики и девочки обучались раздельно. Наряду с государственными учебными заведениями действовали земские, церковно-приходские, воскресные и частные школы. В гимназиях был высокий удельный вес предметов гуманитарного цикла. Анализ среднего образования в России. Неравенство образовательных программ классических гимназий и реальных. Воспоминания Е. Г. Фрезер о первом дне в женской гимназии.

Зимин, И. В. (доктор исторических наук; профессор; заведующий кафедрой истории Отечества).
К истории вступительных экзаменов или в вуз по ЕГЭ... / Зимин Игорь Викторович ; худож. Репин И. Е.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 82-85. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 85 (7 назв. ). - 2 фот., 1 репрод.

Авторы: Зимин, И. В.

Аннотация: История вступительных экзаменов при поступлении на медицинские факультеты университетов в 19 веке, с некоторыми экскурсами в современность, связанными с введением практики зачисления в вузы по результатам ЕГЭ. С 1804 по 1835 годы абитуриентов принимали в университеты по результатам собеседования с профессорской комиссией. В 1835-1860-х годах по новому университетскому уставу при поступлении в вузы были жесткие вступительные экзамены. В 1862 году система вступительных экзаменов в университеты была ликвидирована. Это решение стало частью политики либерализации высшей школы. В советское время вступительные экзамены восстановили. Этот порядок сохранялся вплоть до введения в Российской Федерации в 2009 году ЕГЭ повсеместно. В результате вступительные экзамены в вузы были заменены школьными "баллами", полученными по результатам ЕГЭ.

Зырянов, А. В. (доктор экономических наук; профессор; заслуженный деятель науки РФ; заведующий кафедрой коммерческой деятельности и экономики предприятия).
История становления и развития коммерческого образования в дореволюционной России / Зырянов Александр Васильевич ; худож. Кустодиев Б. М., Левицкий Д. Г.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 44-49. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 49 (8 назв. ). - 6 фот., 3 репрод., 2 табл.

Авторы: Зырянов, А. В.

Аннотация: Развитие коммерческого образования в Российской империи отставало от западноевропейских стран. Элементарные основы коммерции изучались на ранних этапах обучения в школах и реальных училищах. Особую роль сыграли коммерческие училища. Затем появились первые высшие учебные заведения данного профиля. Анализ высшего коммерческого образования в России в начале 20 века. Была создана российская школа профессоров и преподавателей.

Гутнов, Д. А. (доктор исторических наук; профессор кафедры истории российской журналистики; старший научный сотрудник музея истории).
Его императорского Величества Пажеский корпус (1759-1918) / Гутнов Дмитрий Алексеевич ; худож. Авнатамонов А. Н., Брезе Н. К. ; фот. Булла К. К.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 26-31. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 31 (7 назв. ). - 5 фот., 2 репрод.

Авторы: Гутнов, Д. А.

Аннотация: Его Императорского Величества Пажеский корпус внес свой посильный вклад в дело подготовки представителей российской элиты к плодотворному служению Отечеству. История Пажеского корпуса. Учебная программа Пажеского корпуса. Помимо учебы, пажи несли и придворную службу. В основном это касалось специальных классов. Среди пажей специальных классов существовала и своя "дедовщина". Церемония прощания с Пажеским корпусом происходила на следующий день после получения приказа о производстве в офицеры.

Жарова, Е. Ю. (кандидат биологических наук; ассистент кафедры зоологии и анатомии).
Георг Фридрих Паррот и два императора / Жарова Екатерина Юрьевна ; худож. Щукин С. С., Верне О.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 32-35. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 35 (9 назв. ). - 3 фот., 3 репрод.

Авторы: Жарова, Е. Ю.

Аннотация: Роль профессора физики Дерптского университета Георга Фридриха Паррота в принятии университетских уставов 1803-1804 годов и открытии Профессорского института при Дерптском университете (1828-1839). Краткая биографическая справка о Г. Ф. Парроте.

Ерегина, Н. Т. (доктор исторических наук; доцент; проректор по воспитательной и организационной работе; заведующая кафедрой истории и философии).
Высшее медицинское образование в России: четыре века истории / Ерегина Наталья Тимофеевна ; худож. Сидоров А.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 76-81. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 81 (5 назв. ). - 5 фот., 2 репрод.

Авторы: Ерегина, Н. Т.

Аннотация: Основные этапы развития высшего медицинского образования и подготовки медицинских кадров с 18 века до наших дней. Показаны направления его реформирования, особенности подбора преподавательских кадров и студенческих контингентов. Первый в России медицинский факультет открылся в 1758 году при Московском университете. В конце 19 века начался процесс феминизации профессии медика. Сегодня в России 47 медицинских вузов и 127 тысяч студентов. Но квалификация молодых специалистов вызывает массу вопросов и нареканий. Перспективы развития здравоохранения в России напрямую зависят от качества подготовки медицинских кадров.

Славнитский, Н. Р. (кандидат исторических наук; главный научный сотрудник музея).
Артиллерийское и инженерное образование в Санкт-Петербурге: первая половина XVIII века / Славнитский Николай Равильевич ; худож. Mettenleiter J. J., Buchholtz Heinrich, Рокотов Ф.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 22-26. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 25 (10 назв. ). - 1 фот., 4 репрод.

Авторы: Славнитский, Н. Р.

Аннотация: История создания артиллерийской и инженерной школ в годы Северной войны в России и их преобразования в Артиллерийский и Инженерный шляхетный кадетский корпус в середине 18 столетия. Показаны правила приема в военно-учебные заведения и принципы обучения, проанализированы учебные программы, с помощью которых готовили артиллеристов и инженеров для российской армии в первой половине 18 века.

Литвинова, О. А. (кандидат исторических наук; доцент кафедры истории Отечества).
"Времена не выбирают...": О повседневной жизни провинциального учителя начала 1920-х годов / Литвинова Оксана Александровна ; худож. Чепцов Е. М.
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 60-65. - ISSN 2078-1903. - Прил. - Библиогр.: с. 63 (6 назв. ). - 2 фот., 1 репрод.

Авторы: Литвинова, О. А.

Аннотация: Описание повседневной жизни провинциальных учителей, живших и работавших в Сибири в начале 1920-х годов. Использование методов социальной психологии позволяет выявить образцы поведения учителей, определить мотивацию их поступков, а также понять причину различий эмоционального состояния отдельных представителей учительской когорты. Нищета, голод, беспризорность, обязательные для исполнения властные установки - все это по-разному было воспринято провинциальными учителями в начале 1920-х годов. В приложении публикуется дневник, который дополняет изображенный схематично образ провинциального учителя начала 1920-х годов.

Рыбаков, С. В. (доктор исторических наук; профессор кафедры истории России).
"Велика бывает польза от учения книжного" : развитие просвещения в Киевской и Московской Руси / Рыбаков Сергей Владимирович ; худож. Кустодиев Б. М. [и др.]
// История в подробностях. - 2012. - № 9 (27). - С. 6-15. - ISSN 2078-1903. - Библиогр.: с. 15 (18 назв. ). - 1 фот., 9 репрод.

Авторы: Рыбаков, С. В.

Аннотация: Процесс накопления знаний среди восточных славян начался задолго до образования единого Русского государства и шел непрерывно. После принятия Русью православия образование получило весьма широкое распространение. Православие, вопреки наветам некоторых "специалистов по России", не было "религией невежества". Его кирилло-мефодиевский вариант ориентировал русичей на познание мира, на усвоение всего позитивного опыта, накопленного мировой культурой. Под воздействием православия слова "образование" и "просвещение" вошли в русский язык как сакральные понятия.